Dziecko z doświadczeniem dysfunkcji rodzinnej i jego wsparcie w przestrzeni szkolnej
DOI:
https://doi.org/10.34739/Słowa kluczowe:
dziecko, skutki wychowania w rodzinie dysfunkcyjnej , wsparcie szkolne, koncepcje i teorie pedagogiczneAbstrakt
Problematyka funkcjonowania dziecka z doświadczeniem dysfunkcji rodziny w środowisku szkolnym, a także formy jego wsparcia stanowi istotny obszar refleksji pedagogicznej i praktyki edukacyjnej. Wymaga ona uwzględnienia zarówno uwarunkowań środowiskowych, jak i indywidualnych potrzeb dziecka, a także podjęcia działań mających na celu minimalizację skutków negatywnych doświadczeń i wzmocnienie jego potencjału rozwojowego. Celem teoretycznym artykułu jest analiza wieloaspektowych skutków dorastania w rodzinie dysfunkcyjnej oraz ukazanie roli szkoły i nauczyciela jako istotnych podmiotów wspierających rozwój i funkcjonowanie dziecka. Szczególną uwagę zwrócono na uwarunkowania rozwoju ucznia oraz możliwości kompensacji deficytów środowiskowych w kontekście wybranych teorii i koncepcji pedagogicznych.
Pobrania
Bibliografia
Apanel D. (2011), Teoria i praktyka kształcenia integracyjnego osób z niepełnosprawnością w Polsce w latach 1989-2014, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
Booth T., Ainscow M. (2011), Przewodnik do edukacji włączającej. Rozwój uczenia się i uczestnictwa w szkołach, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.
Bourdieu P. (2006), Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, Warszawa
Bowlby J. (2007), Przywiązanie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Bronfenbrenner U. (2005), Ekologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Czerepaniak-Walczak M. (2006), Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, GWP, Gdańsk.
Freire P. (2018), Pedagogika uciśnionych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Krąpiec M.A. (1991), Ja – człowiek. Zarys antropologii filozoficznej, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 1991.
Littdyke M., Huxsford L. (eds) (1998), Teaching the Primary Curriculum for Constructive Learning, David Fulton, London.
Maslow A. (2006), Motywacja i osobowość, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa.
Mitchell D. (2016), Edukacja włączająca. 20 kluczowych czynników sukcesu, tłum. J. Okuniewski, Harmonia Universalis – Grupa Wydawnicza Harmonia, Gdańsk.
Mounier E. (1960), Co to jest personalizm?, Wyd. Znak, Kraków.
Rogers C. (2002), Sposób bycia, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań.
Seligman M.E.P. (2011), Optymizmu można się nauczyć, Media Rodzina, Poznań.
Tyluś U. (2014), W poszukiwaniu relacji ze światem i sobą. Wspieranie procesów wy-chowania, Wyd. Naukowe UPH w Siedlcach, Siedlce.
Wygotski L.S. (1971), Myślenie i mowa, Wyd. PWN, Warszawa.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2026 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
