Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy
ISSN: 1689‐6416 DOI: 10.34739/sn Punktacja MEiN: 20
Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu w Siedlcach
Integracja rówieśnicza dzieci w wieku przedszkolnym poprzez aktywność muzyczną
Artykuł ma charakter teoretyczny, jest próbą ukazania integracji rówieśniczej dzieci w wieku przedszkolnym poprzez aktywność muzyczną. W tym wieku następuje intensywny rozwój fizyczny, emocjonalny, poznawczy i społeczny. Dziecko, także z niepełnosprawnością, będące częścią grupy społecznej, jaką tworzy zbiorowość przed-szkolna, podejmuje pierwsze próby interakcji z osobami spoza kręgu najbliższych osób poprzez różne formy. Jedną z tych form jest aktywność muzyczna dzieci tj.: śpiew, ruch przy muzyce, gra na instrumentach muzycznych, aktywne słuchanie muzyki, tworzenie muzyki przez dzieci. Odpowiednio zorganizowane i poprowadzone przez nauczyciela aktywności kształcą nie tylko ogólny rozwój dzieci, ale przyczyniają się do budowania pozytywnych relacji między nimi, a także doskonalą ich kompetencje społeczno-komunikacyjne. Stąd tak ważna jest wspólna edukacja dzieci pełnosprawnych z dziećmi z niepełnosprawnością.
Prawa autorskie (c) 2025 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
From Challenges to Opportunities: Advancing Inclusivity for Blind Students in Higher Education
Empowering blind students within higher education is a critical undertaking that necessitates addressing enduring challenges while harnessing innovative solutions. This article investigates the multifaceted barriers encountered by blind students, encompassing issues of physical accessibility, the digital divide, and the scarcity of accessible educational materials. It also considers the psychological and social obstacles that hinder their academic progress and personal development, highlighting the imperative for systemic reform. The discussion centres on transformative advancements in assistive technologies, such as screen readers, refreshable Braille displays, and artificial intelligence-driven applications, which enhance academic participation. Furthermore, the article advocates for the adoption of Universal Design for Learning (UDL) and inclusive pedagogical frameworks to establish more accessible and equitable learning environments. Additionally, the role of institutional support, global policy frameworks, and financial assistance is critically examined as fundamental pillars in fostering inclusivity. Drawing on detailed case studies and success stories, the article illustrates the profound impact of accessibility initiatives on the academic and social outcomes of blind students. Recommendations are provided to universities, policy-makers, and technology developers to collaboratively advance a more inclusive higher education system. This comprehensive analysis posits that empowering blind students is not solely an issue of accessibility but also one of equity and opportunity, contributing to the realisation of a more inclusive academic landscape.
Bariery w edukacji włączającej uczniów w spektrum autyzmu – perspektywa nauczycieli
System oświaty proponuje różne formy kształcenia dla osób w spektrum autyzmu, w tym edukację włączającą, która zapewnia przede wszystkim kontakt z rówieśnikami. Jej podstawowym założeniem jest tworzenie warunków kształcenia dla wszystkich dzieci. Jednak realizacja tego modelu edukacji budzi wiele emocji, w tym takich, które związane są z pojawianiem się różnych barier. Celem artykułu jest analiza utrudnień w edukacji włączającej identyfikowanych przez nauczycieli. W badaniach własnych zastosowano metodę sondażu diagnostycznego z techniką ankietowania skierowaną do nauczycieli. Wyniki badań własnych pokazują, iż nauczyciele dostrzegają wiele barier w realizacji edukacji inkluzyjnej w odniesieniu do uczniów z autyzmem, którzy maja specyficzne potrzeby rozwojowe i edukacyjne. Ten ważny głos nauczycieli jest istotny w planowaniu zmian edukacyjnych i działań służących budowaniu jakości kształcenia osób z autyzmem.
Kilka słów o walce o dostępność – II Zjazd Kobiet z Niepełnosprawnościami
Celem artykułu jest przedstawienie kwestii dostępności dla osób o szczególnych potrzebach w odniesieniu do zapisów prawnych, jak i życia codziennego. W artykule autorka porusza niezwykle aktualną kwestię dostępności dla osób o szczególnych potrzebach. Na pierwszych stronach wyjaśnia podstawowe zagadnienia związane z dostępnością wynikające z zapisów ustawy o dostępności dla osób o specjalnych potrzebach. Dzięki temu czytelnik wie, jak być powinno. Następnie autorka wspomina o działalności trzeciego sektora, w tym kolektywu o nazwie Artykuł 6 i wydarzeniu o nazwie II Zjazd Kobiet z Niepełnosprawnościami, podczas którego odbył się panel dyskusyjny na temat dostępności. Treści wynikające z zapisów wspomnianej ustawy skonfrontowano z rzeczywistymi doświadczeniami kobiet z niepełnosprawnościami, w oparciu o co wyłoniono postulaty dla dalszej praktyki i działań doskonalących. Jednym z nich jest edukacja społeczeństwa, już od najwcześniejszych etapów – na temat różnorodności społeczeństwa i w związku z tym potrzeby dostosowań. Artykuł powstał w oparciu o źródła naukowe, opracowania branżowe, akty prawne, recenzję wydarzenia i doświadczenie własne autorki. Walorem tekstu autorki jest perspektywa własna i utożsamianie się w podjętą problematyką oraz uwypuklenie kontekstu działań rzeczniczych w walce o dostępność.
działania na rzecz praw osób z niepełnosprawnościai
Dziecko niepełnosprawne w przedszkolu ogólnodostępnym – szanse i zagrożenia
W obecnych czasach spotykamy się z coraz większą empatią i zrozumieniem dzieci z niepełnosprawnością w otaczającym nas świecie. Dzieje się tak za sprawą edukacji oraz nieodpartej chęci rodziców tych dzieci do polepszania ich życia w społeczeństwie. Bardzo dużą rolę, zwłaszcza na wczesnym etapie rozwoju dziecka odgrywa edukacja. To właśnie edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna jest jednym z kluczowych elementów życia w społeczeństwie oraz tworzenia odpowiednich norm społecznych wśród najmłodszych pod kątem niepełnosprawności.
Ocena funkcjonowania funduszy celowych na przykładzie Funduszu Solidarnościowego
Fundusz Solidarnościowy (dalej jako: FS) jest jednym z państwowych funduszy celowych, za pomocą których państwo finansuje potrzeby osób niepełnosprawnych. Mimo iż funkcjonuje dopiero od kilku lat, wzbudza duże zainteresowanie teoretyków i praktyków prawa finansowego. Analiza działania Funduszu Solidarnościowego jest zajmującym tematem, m.in. ze względu na dyskusyjne uwarunkowania jego powstania, wybór źródeł finansowania, rozszerzone grono beneficjentów korzystających z jego zasobów, a także istotne kwestie podatkowe. Niniejszy artykuł omawia cechy Funduszu Solidarnościowego oraz prawne zasady jego funkcjonowania. Ponadto podejmuje analizę zarówno pozytywnych, jak i krytycznych ocen odnoszących się do skuteczności i przejrzystości działalności FS. Badania do-tyczące finansowania potrzeb osób niepełnosprawnych są istotne, ponieważ zarówno osoby niepełnosprawne, ich rodziny oraz podatnicy powinni posiadać wiedzę, na jakie programy dystrybułowane są publiczne środki.
finansowanie potrzeb osób niepełnosprawnych
Niepełnosprawność w filmie dokumentalnym. Inspiracje dla dydaktyki w kontekście kształcenia studentów kierunku praca socjalna
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie znaczenia filmów dokumentalnych poruszających tematykę niepełnosprawności w kontekście ich wykorzystywania w ramach kształcenia studentów kierunku praca socjalna. Problematyka niepełnosprawności często podejmowana jest w kategorii przewodniego tematu filmu, w tym również dokumentalnego. W takim ujęciu możliwe jest spojrzenie na sytuację jednostki, doświadczającej ograniczeń sprawności w naturalnym kontekście jej codziennego życia. Nierzadko towarzyszy temu również wgląd w otoczenie bohatera tego autentycznego obrazu, a więc spojrzenie przez szerszy pryzmat na jego rodzinę, przyjaciół, sąsiadów. Wątek niepełno-sprawności w filmie dokumentalnym można rozpatrywać jako inspirujący i cenny materiał dla dydaktyki, a szczególnie w kontekście kształcenia osób predestynujących do wykonywania zawodów pomocowych, na przykład studentów kierunku praca socjalna. W tekście dokonano analizy przykładowych filmów dokumentalnych, a następnie zaproponowano potencjalne możliwości ich wykorzystania podczas zajęć dydaktycznych.
Prawa autorskie (c) 2024 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode.pl
Mieszkanie treningowe jako forma aktywizacji społeczno-zawodowej ucznia Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Siedlcach. Studium przypadku
Mieszkanie treningowe w Siedlcach odgrywa kluczową rolę w procesie wsparcia społeczno-zawodowego dla uczniów z trudnymi zachowaniami. Uczestnicy programu, zmagający się z problemami emocjonalnymi i społecznymi, mają możliwość rozwoju umiejętności samodzielnego życia. Przykładem jest jeden z uczniów, który na początku przejawiał agresywne i opozycyjne zachowania, utrudniające jego funkcjonowanie w szkole i w relacjach z rówieśnikami. Dzięki regularnym praktykom zawodowym oraz codziennym zajęciom w mieszkaniu treningowym stopniowo zdobywał kompetencje niezbędne do samodzielnego radzenia sobie w życiu codziennym. W programie szczególny nacisk kładziono na indywidualne podejście terapeutyczne, które uwzględniało potrzeby i możliwości ucznia. Zajęcia te wspierały rozwój umiejętności społecznych, poprawiały samoocenę i motywację do nauki. Kluczowym elementem było wsparcie emocjonalne, które pozwoliło uczniowi lepiej radzić sobie ze stresem i emocjami. Z czasem, dzięki pomocy specjalistów, zaczął on nawiązywać bardziej pozytywne relacje z innymi, a jego zachowanie uległo znaczącej poprawie. Równocześnie ważna była współpraca z rodziną, co przyczyniło się do lepszego zrozumienia potrzeb i problemów ucznia w środowisku domowym. Rodzice zo-stali zaangażowani w proces terapeutyczny, co miało pozytywny wpływ na relacje rodzinne. Mieszkanie treningowe stało się miejscem, gdzie uczeń mógł bezpiecznie funkcjonować i uczyć się na własnych błędach. Program przyczynił się do zwiększenia autonomii uczestnika oraz jego zdolności do podejmowania decyzji. Dzięki temu zyskał większą pewność siebie i wiarę we własne możliwości. Mieszkanie treningowe nie tylko przygotowywało ucznia do przyszłej samodzielności, ale również do lepszej integracji w społeczeństwie. Stopniowo angażował się w różne aktywności społeczne, co wspierało jego rozwój interpersonalny. Podsumowując, projekt w SOSzW w Siedlcach ukazuje, jak ważne jest indywidualne podejście i zrozumienie specyficznych potrzeb uczniów z trudnymi zachowaniami. Jego efekty są widoczne nie tylko w zmianie postaw uczestników, ale także w po-prawie ich relacji z otoczeniem. Mieszkanie treningowe jest zatem skutecznym narzędziem wspierającym rozwój społeczno-zawodowy młodzieży z problemami.
Uwarunkowania i skutki spektrum poalkoholowych zaburzeń rozwojowych płodu w kontekście inkluzji (ekskluzji) społecznej
Zjawisko spożywania alkoholu wpisane jest od wieków w specyfikę funkcjonowania człowieka w wielu różnych społecznościach. Jego niepożądane społecznie skutki analizowane były przez wielu badaczy. Znaczącym problemem jest zjawisko jego spożywania przez kobiety, a w szczególności przez kobiety w ciąży. Fakt ten niesie ze sobą skutki w postaci prenatalnej ekspozycji płodu na alkohol i w perspektywie postnatalnej przyczynia się do powstania szeregu poalkoholowych zaburzeń u dzieci. W artykule skoncentrowano się na przedstawieniu pojawiającego się spektrum poalkoholowych zaburzeń płodu w kontekście procesów inkluzji – ekskluzji społecznej osób dotkniętych tym problemem.
Mazowiecki Projekt Edukacyjny „Aktywni Społecznie”
Mazowiecki Projekt Edukacyjny „Aktywni Społecznie” opracowano i wdrożono w celu zwiększenia zaangażowania w życie społeczne dzieci i nauczycieli z placówek oświatowych z terenu województwa mazowieckiego. Uczestnikami projektu były grupy przed-szkolne oraz uczniowie ze szkół podstawowych, których zadaniem było zaprezentowanie na grupie Facebook aktywności społecznej poprzez wykonanie zadań zgodnych z regulaminem projektu. 25 placówek ukończyło projekt i wzięło udział w spotkaniu podsumowującym, na którym autorzy projektu odznaczyli placówki certyfikatami, a koordynatorów statuetkami. W efekcie autorzy projektu uzyskali zaangażowanie młodego pokolenia i nauczycieli oraz społeczności lokalnej w edukację i kulturę, która prowadzi do rozwoju tych dziedzin i przyczynia się do zwiększenia atrakcyjności regionu. Niezależnie od wybranej formy aktywności, ważne jest, aby działać z pasją i zaangażowaniem, aby przyczynić się do pozytywnych zmian w życiu społeczności lokalnej.
Epistemiczna niesprawiedliwość. Raport badawczy
This article regards a social experiment conducted by Maastricht University students as a component of the course Thinking Like a Lawyer: Legal Challenge. The research concerned the occurrence of epistemic injustice among university students. The preferred research method was a social experiment. In order to collect research material, a number of interviews was conducted among Maastricht University students. The main research question was whether university students are inclined to make epistemically unjust judgements. The analysis of the research results allowed a verification of the presuppositions.
Dziecko z dysfunkcją wrodzoną w tradycyjnej społeczności wiejskiej – perspektywa antropologii kultury
Artykuł ma charakter przeglądowy. Zaprezentowano w nim różnorodność studiów antropologii kulturowej nad kwestiami niepełnosprawności. Kolejno ukazano wizję dziecka z wadą wrodzoną w wiejskich społecznościach tradycyjnych ze wskazaniem zasadniczych rysów charakterystycznych dla tej epoki. Przedstawiono uwarunkowania i zróżnicowanie poglądów i praktyk w zależności od poziomu zaawansowania cywilizacyjnego społeczeństw.
podejście tradycyjne społeczności wiejskiej
Funkcjonowanie osoby z niepełnosprawnością intelektualną w opinii studentów Uniwersytetu w Siedlcach
Celem badań było poznanie poglądów studentów na temat funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną. Badania miały charakter sondażu diagnostycznego, realizowanego przy pomocy kwestionariusza ankiety własnego autorstwa. Przeprowadzono je wśród stu studentów z takich kierunków jak: pedagogika, inne nauki społeczne, nauki medyczne, nauki ścisłe i przyrodnicze, nauki humanistyczne. Przedstawiono poglądy studentów na ten temat. Artykuł składa się z trzech części. W pierwszej z nich ukazano funkcje i rodzaje postaw społecznych oraz dokonano charakterystyki pojęć postawy społeczne i stereotypy. Przedstawiono pojęcie i klasyfikację niepełnosprawności intelektualnej. Zapoznano ze specyfiką funkcjonowania osoby niepełnosprawnej intelektualnie z niepełnosprawnością intelektualną. W drugiej przedstawiono opis metodologii badań własnych. W trzeciej zaprezentowano wyniki badań własnych na temat funkcjonowania osoby z niepełnosprawnością intelektualną.
Dominujące postawy rodzicielskie matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Celem niniejszych badań, przeprowadzonych w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku oraz Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Marii Grzegorzewskiej w Siedlcach, było zidentyfikowanie najczęściej występujących postaw rodzicielskich matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. W części teoretycznej zostało przedstawione pojęcie postawy rodzicielskiej i jej komponenty oraz zo-stał poruszony temat postaw rodzicielskich wobec dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. W części empirycznej tekstu została przedstawiona analiza badań własnych na temat postaw rodzicielskich matek wychowujących dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.
Stopień niepełnosprawności intelektualnej dziecka a postawy rodzicielskie matek
Celem niniejszych badań jest określenie różnic pomiędzy postawami rodzicielskimi matek a stopniem niepełnosprawności intelektualnej dziecka na podstawie badań przeprowadzonych w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym w Pucku oraz Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym im. Marii Grzegorzewskiej w Siedlcach. W części teoretycznej pracy została przedstawiona typologia postaw rodzicielskich oraz przegląd wybranych badań na temat postaw rodzicielskich wobec dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Natomiast w części empirycznej została przedstawiona analiza badań własnych, która skupia się na ukazaniu różnic pomiędzy postawami rodzicielskimi matek a stopniem niepełnosprawności intelektualnej ich dzieci. W dalszej kolejności można za-poznać się z wnioskami opisanych badań.
stopień niepełnosprawności intelektualnej
Inkluzja społeczna wyrażana w nowych filmach fabularnych – brak dyskryminacji osób z niepełnosprawnością
Filmy z ostatnich lat ukazują tolerancyjne, niedyskryminujące podejście do osób z niepełnosprawnością. Podczas oglądania tych produkcji filmowych widz utożsamia się z głównym bohaterem, rozumie go oraz czuje się komfortowo, patrząc na niego. Osoba z niepełnosprawnością jest w przeważającej mierze akceptowalna społecznie, nawet na skalę światową. Ogromną rolę odgrywa w tym inkluzja społeczna. Filmy z osobami z niepełnosprawnością na pierwszym planie są swoistym potwierdzeniem powielanego przez media włączonego do koegzystencji z innymi wizerunku człowieka niepełnosprawnego.
wizerunek człowieka z niepełnosprawnością
MOŻLIWOŚCI WYKORZYSTANIA SZTUCZNEJ INTELIGENCJI DO WSPIERANIA EDUKACJI INKLUZYJNEJ
Sztuczna inteligencja to dziedzina informatyki, skupiająca się na tworzeniu pro-gramów i systemów komputerowych zdolnych do wykonywania zadań wymagających inteligencji ludzkiej. Jest to badanie i określanie reguł rządzących inteligentnymi zachowaniami człowieka, które wykorzystuje się w algorytmach i programach. Sztuczna inteligencja ma za zadanie rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji, uczenie się na podstawie danych, rozumienie języka naturalnego, przetwarzanie obrazów i dźwięków oraz wiele innych. Dzielona jest na różne kategorie, takie jak sztuczna inteligencja słaba, silna, uczenie maszynowe, sieci neuronowe i sztuczna inteligencja ogólna. Ma ogromny wpływ na różne aspekty ludzkiego życia, w tym na przemysł, transport, medycynę, handel, rolnictwo. W edukacji może wspierać uczniów poprzez personalizację nauczania, uczenie się adaptacyjne, rozpoznawanie mowy i tekstu, technologie asystujące, wykrywanie słabych stron ucznia oraz rozwijanie współpracy i komunikacji. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji inkluzyjnej może zapewnić skuteczniejsze nauczanie, dostosowanie procesu kształcenia do indywidualnych potrzeb uczniów i wspieranie uczniów z różnymi trudnościami w pełnym uczestnictwie w procesie edukacyjnym. Jednakże istnieją także zagrożenia, takie jak brak krytycznego myślenia i empatii u uczniów oraz uzależnienie od technologii, które wymagają uwagi i odpowiednich działań zaradczych.
Prawa autorskie (c) 2023 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/legalcode.pl
ZAMIEŃMY TRUDNOŚCI W MOŻLIWOŚCI! CZYLI O TRUDNOŚCIACH DYDAKTYCZNYCH UCZNIÓW KLAS 1-3 JAKO WYZWANIU DLA NAUCZYCIELI
Artykuł dotyczy identyfikacji wyzwań, przed jakimi stają nauczyciele klas 1-3. Koncentruje się na problemach dydaktycznych uczniów w kontekście wyzwania dla na-uczyciela. Niniejsze rozważania dotyczą roli nauczycieli dla uczącej się jednostki w zakresie pojawiających się u niej problemów w przyswajaniu wiedzy. Cele szczegółowe badań miały dostarczyć wiedzy na temat zaangażowania i determinacji nauczycieli w pokonywaniu trudności dydaktycznych ich uczniów oraz całego spektrum posiadanych kompetencji. Badania pokazały, że główną trudnością uczniów są problemy z koncentracją. Poza tym nauczyciele mierzą się z różnorodnymi wyzwaniami: od kontaktów ze specjalistami, poprzez kontakty z rodzicami, skończywszy na ich oczekiwaniach względem szkoły i całego systemu edukacji wczesnoszkolnej.
KORZYŚCI I ZAGROŻENIA DLA UCZNIÓW WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ W OPINII NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH W MIŃSKU MAZOWIECKIM
Artykuł poświęcony jest realizacji edukacji włączającej na terenie miasta Mińska Mazowieckiego. Zbadano opinie nauczycieli z dwóch szkół. Edukacja włączająca jest edukacją zrzeszającą wszystkich, bez względu na trudności. Obejmuje zarówno uczniów pełnosprawnych, jak i tych z niepełnosprawnościami. Wsparcie udzielane jest przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów. W przypadku trudności można skorzystać z pomocy poradni psychologiczno-pedagogicznych, ośrodków doskonalenia nauczycieli czy bibliotek pedagogicznych. Aby edukacja ta coraz bardziej efektywnie funkcjonowała, cyklicznie wprowadzane są nowelizacje ustaw.
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
AKCEPTACJA DZIECI Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI W WARUNKACH EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ NA PODSTAWIE BADAŃ PRZEPROWADZONYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KAWALERÓW ORDERU UŚMIECHU W RUDZIENKU
Celem badania było zdiagnozowanie procesu włączania oraz ocena poziomu akceptacji dzieci z niepełnosprawnościami przez zdrowych rówieśników w placówce ogólnodostępnej – Szkole Podstawowej im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Rudzienku. We wprowadzeniu przedstawiono problem wykluczenia społecznego, ideę edukacji włączającej na podstawie raportów oraz analizy literatury przedmiotu. Część empiryczna prezentuje wyniki badań uzyskane za pomocą metody sondażu diagnostycznego, techniki ankiety oraz wywiadu przy użyciu narzędzi własnej konstrukcji – kwestionariusza ankiety i kwestionariusza wywiadu. Analiza wyników badań własnych obejmuje takie zagadnienia jak: poziom świadomości na temat obecności uczniów z niepełno-sprawnościami w grupie rówieśniczej, postrzeganie dzieci z niepełnosprawnościami w grupie rówieśniczej, wydarzenia i imprezy poświęcone włączaniu dzieci z niepełnosprawnościami do życia szkolnego i społecznego, przedstawienie wyników wywiadu z pedagogiem szkolnym. Analiza wyników przeprowadzonych badań wykazała, że nauka oraz integracja pełnosprawnych i niepełnosprawnych uczniów w warunkach edukacji włączającej w badanej placówce przebiega sprawnie, a poziom akceptacji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wśród rówieśników jest dość wysoki.
FUNKCJONOWANIE RODZINY DZIECKA Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ PO DIAGNOZIE
Artykuł jest poświęcony sytuacji rodzinnej, jaka może wystąpić po zdiagnozowaniu u dziecka niepełnosprawności. Przedstawia studium przypadku przeprowadzone przez jedną z autorek. Opracowany został na podstawie wywiadu z rodziną oraz po zgłębieniu treści teoretycznych, dotyczących omawianego zagadnienia Przed-stawiono w nim część teoretyczną, diagnozę dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz późniejsze funkcjonowanie rodziny.
THE BULGARIAN LEGAL FRAMEWORK DETERMINING THE SPECIFICITY OF PEDAGOGICAL WORK
The article provides an overview of the legal framework that regulates the management, organisation and conduct of the educational process in the conditions of a pre-school multicultural environment. Basic legal provisions outlining the general rules for behaviour of subjects in the multicultural kindergarten’s educational process are presented.
AKCEPTACJA NAUCZYCIELI Z TATUAŻAMI PRZEZ RODZICÓW UCZNIÓW
Zdobienie swojego ciała za pomocą igły i różnego rodzaju barwników staje się co raz bardziej popularne i akceptowalne społecznie. Zdarza się jednak, że wytatuowa-ne osoby spotykają się z wykluczeniem w pracy właśnie z powodu swojego dobrowolnie zmienionego wyglądu. Tatuaż u nauczyciela w XXI wieku nie powinien budzić żadnych negatywnych odczuć, o ile nie zawiera obraźliwych treści. Pracodawcy i rodzice mają wobec pedagogów szereg przeróżnych wymagań. Czy oczekiwania dotyczące wyglądu nie godzą w prawo do wolności człowieka? Obecnie brak jest badań dotyczących wykluczenia osób z tatuażami w tej grupie zawodowej. Wnioski zawarte w tej publikacji dają jednak nadzieję na rozpowszechnienie zachowań tolerancyjnych i akceptację nauczycieli z tatuażami w miejscach pracy.
ZNACZENIE TERAPII INTEGRACJI SENSORYCZNEJ WŚRÓD DZIECI Z ZABURZENIAMI NEUROROZWOJOWYMI
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie znaczenia terapii integracji sensorycznej (SI), prowadzonej wśród dzieci i młodzieży konfrontujących się na co dzień z zaburzeniami neurorozwojowymi. Przedstawiono w nim zastosowanie i przebieg terapii SI oraz jej zasady ustanowione przez samą prekursorkę tej metody – Anne Jean Ayres. W pracy zarekomendowano również Czytelnikom holistyczno-edukacyjny program Makaton oraz placówki usprawniające rozwój dzieci i młodzieży metodą integracji sensorycznej.
ORIENTACJA APERCEPCYJNA CZY ZADANIOWA – DLACZEGO POKOLENIE FACEBOOKA CZUJE SIĘ TAK WYALIENOWANE I BEZUŻYTECZNE
Współczesne zmiany cywilizacyjne, szczególnie zaś upowszechnienie się sieci społecznościowych, sprawiły, że umiejętność autoprezentacji stała się głównym źródłem powodzenia w świecie społecznym. Procesy te niejako w naturalny sposób przekierowały uwagę jednostki z otoczenia i aktywności, jaką zwykle uprawiała, na nią samą i budowanie własnej atrakcyjności w grupie. Te zmiany w postrzeganiu własnej osoby i własnych relacji ze światem społecznym nazywam orientacją apercepcyjną Spowodowała ona cały szereg konsekwencji, m.in. dotyczących priorytetów w zakresie własnej aktywności, dominujących mechanizmów regulacji samooceny, czy punktów odniesienia dla osobistych dążeń. Przedmiotem szczególnej uwagi stało się nie działanie, a stan emocjonalny. Artykuł traktuje o zmianach w mentalności młodzieży, jakie spowodowała powszechna obecność sieci społecznościowych, typowych pułapkach, w jakie wpadają opiekunowie, psychologowie i inni dorośli, zaniepokojeni rosnącą skalą depresji i poczucia wyalienowania, oraz zawiera propozycję odwrócenia tego niekorzystnego trendu.
REALIZACJA EDUKACJI WŁĄCZAJĄCEJ W OPINII PEDAGOGA SZKOLNEGO NA PRZYKŁADZIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 12 W SIEDLCACH
Niniejszy artykuł opisuje wdrażanie i realizowanie edukacji włączającej wszystkich uczniów uczęszczających do jednej placówki. W artykule zwrócono uwagę na fakt, iż pomocy psychologiczno-pedagogicznej potrzebują nie tylko uczniowie z orzeczeniami bądź opiniami, ale również uczniowie wybitnie uzdolnieni. Warto podkreślić, że niezbędna jest tu praca i wsparcie pedagoga szkolnego i specjalistów. Poprzez rzetelną diagnozę i odpowiednio dopasowane formy pomocy pedagog jest w stanie dotrzeć do większego grona uczestników społeczności szkolnej oraz stworzyć każdemu uczniowi odpowiednie i godne warunki aktywności w szkole, uwzględniając jego wszelkie problemy związane z funkcjonowaniem w grupie rówieśniczej. Analiza dokonana w tekście ukazuje zależność realizacji edukacji włączającej od sposobu pełnienia swojej funkcji przez pedagoga szkolnego na przykładzie Szkoły Podstawowej nr 12 w Siedlcach.
edukacja włączająca, pedagog szkolny, osoby niepełnosprawne, wspieranie, pomoc
Prawa autorskie (c) 2022 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PROJEKTOWANIE UNIWERSALNE. INNOWACJA W KSZTAŁCENIU STUDENTÓW UNIWERSYTETU PRZYRODNICZO-HUMANISTYCZNEGO W SIEDLCACH
Artykuł przedstawia innowacyjny model podnoszenia kompetencji w zakresie dostępności i projektowania uniwersalnego przez studentów Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach. Koncepcja jest realizowana w ramach projektu „Doświadcz tego sam”, współfinansowanego przez Unię Europejską.
Prawa autorskie (c) 2022 Student niepełnosprawny. Szkice i rozprawy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
DZIAŁALNOŚĆ NA RZECZ PRAW KOBIET Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI W POLSCE
Tekst odnosi się do praw osób niepełnosprawnych, w szczególności kobiet, stanu przestrzegania tych praw w praktyce i – w końcu – jest prezentacją działalności rzeczniczej kolektywu Artykuł 6. zrzeszającego aktywistki z niepełnosprawnościami i ich sojuszniczki. W artykule znajdziemy również syntetyczny opis głównych problemów kobiet z niepełnosprawnościami, które są ich codziennością. Jak ustalono w 2018 r. na po-siedzeniu Komitetu ONZ ws. wdrażania Konwencji o prawach osób z niepełnosprawno-ściami polski rząd czyni niewiele, aby wymienione problemy zlikwidować. Upowszechnianie idei równości, wolności, a przede wszystkim działalność antydyskryminacyjna są ce-lem wielu organizacji pozarządowych. Artykuł 6. jako pierwszy zorganizował w ubiegłym roku wydarzenie, podczas którego podjęto próbę prowadzenia publicznego dyskursu na temat kobiet z niepełnosprawnościami – I Zjazd Kobiet z Niepełnosprawnościami.
„STUDENT NIEPEŁNOSPRAWNY. SZKICE I ROZPRAWY”. PRZESZŁOŚĆ, TERAŹNIEJSZOŚĆ, PRZYSZŁOŚĆ W PERSPEKTYWIE 25 LAT
Czasopismo „Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy” powstało w 1997 r. Od początku swojego istnienia jest ono platformą wymiany myśli dla badaczy z krajowych i zagranicznych ośrodków naukowych. Odgrywa również istotną rolę we wschodniej Polsce, dając nauczycielom możliwość prezentacji osiągnięć w zakresie edukacji włączającej i tym samym przyczyniając się do ich rozwoju oraz samokształcenia. Czasopismo, propagując ideę włączenia społecznego i przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu, kształtuje prawidłowe postawy społeczne wobec osób ze szczególnymi potrzebami, w tym osób z niepełnosprawnością, oraz wobec zjawiska marginalizacji i wykluczenia społecznego.
DIALOG KULTUR. W POSZUKIWANIU WZAJEMNEGO ZROZUMIENIA
Artykuł poświęcony jest refleksji nad istotą i rolą dialogu, w tym międzykulturowego, jako jednej z pewniejszych dróg do budowania wzajemnego szacunku, poznania, zrozumienia i współdziałania pomiędzy państwami, narodami i różnymi grupami, lecz przede wszystkim pomiędzy ludźmi, bez względu na ich odmienne dziedzictwo, pochodzenie etniczne, kulturowe czy inne cechy. Porusza także kwestie znaczenia dialogu jako relacji człowieka z człowiekiem, dzięki której możemy przeciwdziałać wszelkim formom kategoryzacji społecznej i kształtować takie postawy jednostki, których fundamentem będzie otwartość i wrażliwość na drugiego człowieka, prowadząca do współpracy i rozwoju wspólnot.