A child with experience of family dysfunction and their support in the school environment
DOI:
https://doi.org/10.34739/Keywords:
children, effects of upbringing in a dysfuncional family, school support, pedagogical concepts and theoriesAbstract
The issue of the functioning of a child with experience of family dysfunction in the school environment, as well as the forms of their support, thus constitutes an important area of pedagogical reflection and educational practice. It requires taking into account both environmental conditions and the individual needs of the child, as well as undertaking actions aimed at minimizing the effects of adverse experiences and strengthening their developmental potential. The theoretical aim of the article is to analyze the multifaceted effects of growing up in a dysfunctional family and to show the role of the school and the teacher as important entities supporting the child's development and functioning. Particular attention is directed to the conditions of the student's development and the possibilities of compensa-ting for environmental deficits in the context of selected pedagogical theories and concepts.
Downloads
References
Apanel D. (2011), Teoria i praktyka kształcenia integracyjnego osób z niepełnosprawnością w Polsce w latach 1989-2014, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
Booth T., Ainscow M. (2011), Przewodnik do edukacji włączającej. Rozwój uczenia się i uczestnictwa w szkołach, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.
Bourdieu P. (2006), Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, Warszawa
Bowlby J. (2007), Przywiązanie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Bronfenbrenner U. (2005), Ekologia rozwoju człowieka, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Czerepaniak-Walczak M. (2006), Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości krytycznej człowieka, GWP, Gdańsk.
Freire P. (2018), Pedagogika uciśnionych, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków.
Krąpiec M.A. (1991), Ja – człowiek. Zarys antropologii filozoficznej, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 1991.
Littdyke M., Huxsford L. (eds) (1998), Teaching the Primary Curriculum for Constructive Learning, David Fulton, London.
Maslow A. (2006), Motywacja i osobowość, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa.
Mitchell D. (2016), Edukacja włączająca. 20 kluczowych czynników sukcesu, tłum. J. Okuniewski, Harmonia Universalis – Grupa Wydawnicza Harmonia, Gdańsk.
Mounier E. (1960), Co to jest personalizm?, Wyd. Znak, Kraków.
Rogers C. (2002), Sposób bycia, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań.
Seligman M.E.P. (2011), Optymizmu można się nauczyć, Media Rodzina, Poznań.
Tyluś U. (2014), W poszukiwaniu relacji ze światem i sobą. Wspieranie procesów wy-chowania, Wyd. Naukowe UPH w Siedlcach, Siedlce.
Wygotski L.S. (1971), Myślenie i mowa, Wyd. PWN, Warszawa.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
