Barriers to inclusive education for students on the autism spectrum – teachers’ perspectives
DOI:
https://doi.org/10.34739/Keywords:
inclusive education, autism spectrum disorders, educational barriersAbstract
The education system offers various forms of education for people on the autism spectrum, including inclusive education, which primarily provides contact with peers. Its basic assumption is to create educational conditions for all children. However, the implementation of this model of education arouses many emotions, including those related to the emergence of various barriers. The aim of the article is to analyse the obstacles to inclusive education identified by teachers. In my own research, I used the diagnostic survey method with a questionnaire technique aimed at teachers. The results of the research show that teachers perceive many barriers in implementing inclusive education in relation to students with autism, who have specific developmental and educational needs. This important voice of teachers is crucial in planning educational changes and activities aimed at building the quality of education for people with autism.
Downloads
References
Ball J. (2016), Autyzm a wczesna interwencja. Rzeczowe pytania, życiowe odpowiedzi, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk .
Banasiak M. (2021),The challenges of modern education – a student with Asperger Syndrome (autism spectrum disorder) in a classroom, “Special School”, 82 (3), s. 186-195.
Barłóg K. (2019),The context of special pedagogy: practical inclusive education or simulated inclusive education?, “Interdisciplinary Contexts of Special Pedagogy”, nr 26, s.125-142.
Canter L., King L., Williams J., Metcalf D., Myrick Potts K. (2017), Evaluating pedagogy and practice of universal design for learning in public schools, “Exceptionality Education International”, 27(1), https://doi.org/10.5206/eei.v27i1.7743.
Chrzanowska I. (2019), Postawy wobec edukacji włączającej – jakie skutki?, [w:] Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole, Seria Naukowa, t. 7, red. Chrzanowska I., Szumski G., Wydawnictwo Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa.
Chrzanowska I. (2016), Wczesna edukacja i opieka w Polsce na tle krajów UE – wyzwania dla polskiej polityki oświatowej, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej”, nr 22, s. 73-91.
Delacato C. (2015), Dziwne, niepojęte. Autystyczne dziecko, Fundacja Synapsis, Warszawa.
Domagała-Zyśk E. (2019), Kształcenie nauczycieli w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – przegląd doświadczeń zagranicznych, Projekt Ministerstwa Edukacji Narodowej pn. „Wspieranie Edukacji Włączającej w Polsce” realizowany w ramach Programu Wsparcia Reform Strukturalnych Komisji Europejskiej we współpracy z Europejską Agencją do Spraw Specjalnych Potrzeb i Edukacji Włączającej. mwm.us.edu.pl/wp-content/uploads/2023/01/Ksztalcenie-nauczycieli-w-kontekscie-edukacji-uczniow-ze-specjalnymi-potrzebami-edukacyjnym.pdf.
Dryżałowska G. (2019), Iluzoryczność procesu inkluzji społecznej, „Kultura i Edukacja”, 123 (1), s. 73-91.
Florian L. (2014), What counts as evidence of inclusive education?, “European Journal of Special Needs Education”, Vol. 29, No. 3, 288, 290–292, http://dx.doi.org/10. 1080/08856257.
Frith U. (2008), Autyzm Wyjaśnienie tajemnicy, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.
Gajdzica Z. (2011), Opinie nauczycieli szkół ogólnodostępnych na temat edukacji włączającej uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym w kontekście toczącej się re-formy kształcenia specjalnego, [w:] Uczeń z niepełnosprawnością w szkole ogólno-dostępnej, red. Z. Gajdzica, Oficyna Wydawnicza Humanitas, Sosnowiec, s. 56-79.
Gajdzica Z. (2016), Tendencje reformowania systemu kształcenia specjalnego – kilka uwag na marginesie ostatnich zmian legislacyjnych, „Niepełnosprawność. Dyskursy pedagogiki specjalnej” , nr 22, s. 37-46.
Grandin T. (2020), Autyzm i problemy natury sensorycznej, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.
Grandin T., Margaret M. Scariano (1995), Byłam dzieckiem autystycznym, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa .
Lew-Koralewicz A. (2022), Edukacja włączająca w narracjach uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, „Niepełnosprawność i Rehabilitacja”, nr 1, s. 99-111.
Marciniak-Paprocka K. (2017), Rodzice o inkluzji –raport z badań pilotażowych, „Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy”, 17(10), s. 135-157.
McNicoll E. (2020), Iskry w mojej głowie, Wydawnictwo Dwie Siostry, Warszawa.
Mittler P. (2020), Working Towards Inclusive Education, London.
Mudło-Głagolska K., Lewandowska M. (2018), Edukacja inkluzyjna w Polsce, „Przegląd Pedagogiczny”, nr 2, s. 2002-2014.
Nowakowska I., Pisula E. (2018), Wiedza na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu i opinie dotyczące edukacji włączającej dzieci z tymi zaburzeniami u nauczycieli szkół podstawowych oraz studentów kierunków nauczycielskich, „Człowiek-Niepełno-sprawność- Społeczeństwo”, nr 2, s. 29-47.
Paradowska E. (2020), Edukacja inkluzyjna w perspektywie nauczycieli przedszkoli ogólnodostępnych, „Szkoła Specjalna”, nr 2, s. 85-98.
Pisula E. (2021), Autyzm: przyczyny, symptomy, terapia, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.
Prokopiak A. (2017), Uczeń z autyzmem, Wydawnictwo UMCS, Lublin.
Skalska K. (2019), Projekt dobre życie realizowany na Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie jako przykład projektowania uniwersalnego, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, 38 (4), s. 181-194.
Skałbania B., Bidziński K. (2021), Szkoła ogólnodostępna w procesie stawania się placówką włączającą. Analiza badań ewaluacyjnych, Wydawnictwo Impuls, Kraków.
Słopień A., Janas-Kozik M., Rynkiewicz A. (2021), Zaburzenia ze spektrum autyzmu, [w:] Psychiatria dzieci i młodzieży, red. Janas-Kozik M., Wolańczyk T., PZWL, Warszawa, s. 265-304.
Spektrum autyzmu-od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji, (2022), red. Pietras T., Podgórska- Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A., Wydawnictwo Continuo, Wrocław.
Williams D. (2010), Nikt nigdzie. Niezwykła autobiografia autystycznej dziewczyny, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa.
Wood R. (2022), Edukacja włączająca dzieci autystycznych. Jak sprawić, by dzieci i młodzież uczyły się i rozwijały w szkołach, Wydawnictwo Biała Plama, Warszawa.
Zaorska M., (2020), Integracja społeczna i edukacja integracyjna w opinii nauczycieli oraz rodziców uczniów klas ósmych ogólnodostępnej szkoły podstawowej, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, nr 37, s.186-200.
Zöller D. (1994), Gdybym mógł z Wami rozmawiać… Autystyczny chłopiec szuka porozumienia, Fundacja Synapsis, Warszawa .
Akty prawne:
Ustawa o systemie oświaty z dn. 7 września 1991 roku ze zmianami z dn. 2 grudnia 2016 roku (Dz.U. z 2016).
Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
