Edukacja włączająca jako przestrzeń dla rozwoju czy ryzyko wykluczenia i marginalizacji ucznia?
Słowa kluczowe:
inkluzja, rozwój, wykluczenie, uczeń, edukacjaAbstrakt
Edukacja włączająca jest efektem zmian społeczno-edukacyjnych ukierunkowanych na poprawę jakości kształcenia w nurcie humanizmu i egalitaryzmu społecznego. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy ta idea będzie rozumiana i wdrażana z refleksją, zrozumieniem, akceptacją i zaangażowaniem wszystkich podmiotów edukacji: nauczycieli, rodziców i uczniów. W skrajnym przypadku może ona być przestrzenią zmian niekorzystnych, które zamiast włączać i integrować mogą wykluczać i marginalizować ucznia. Celem artykułu jest pokazanie szeregu czynników warunkujących obie prognozy rozwoju edukacji włączającej: optymistyczną i pesymistyczną.
Pobrania
Statystyki pobrań niedostępne.
Bibliografia
Bałachowicz J., Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych.
Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, WSP TWP, Warszawa
2009.
Bauman Z., Zindywidualizowane społeczeństwo, przekład Olga i Wojciech Kubińscy,
GWP, Gdańsk 2008.
Bidziński K., Giermakowska A., Ozga A., Rutkowski M., Nauczyciele województwa
świętokrzyskiego wobec zadań związanych z realizacją specjalnych
potrzeb edukacyjnych uczniów, UJK, Kielce 2013.
Błeszyńska K., Determinanty przystosowania ucznia niepełnosprawnego do
środowiska szkoły masowej, [w:] Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej,
red. A. Hulek, B. Grochmal-Bach, WSP, Kraków 1992.
Brzezińska A., Ohme M., Resler-Maj A., Kaczan R., Wiliński M., Droga do samodzielności.
Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży z ograniczeniami
sprawności, GWP, Gdańsk 2009.
Chrzanowska I., Nauczanie inkluzyjne w doświadczeniach polskich – podstawy
prawne i społeczne uwarunkowania, Studia Edukacyjne nr 30/2014.
Czerepaniak-Walczak M., Zmiana szkoły, szkoła zmiany. O koncepcjach zawodu
nauczyciela, [w:] Ku dobrej szkole. Cywilizacyjne dylematy współczesnej
edukacji, tom I, red. Cz. Plewka, Szczecin 2009.
Fidowicz A., Językowy obraz osób niepełnosprawnych wśród uczniów klasy VI
szkoły podstawowej, http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/ bwmeta1.
element.desklight-473cbeae-e110-4264-8b5a, dostęp 23 września 2017.
Głodkowska J., Model kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
– różnice nie mogą dzielić, [w:] Podniesienie efektywności kształcenia
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe,
część 1, MEN, Warszawa 2010.
Kosakowski Cz., Dziecko niepełnosprawne w szkole masowej – możliwości
i ograniczenia, [w:] Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych, red.
Cz. Kosakowski, M. Zaorska, Wyd. Akapit, Toruń 2000.
Malewski. M., Poradnictwo wobec zmieniających się wzorów ludzkiego zycia,
[w:] Doradca – profesja, pasja, powołanie?, red. B. Wojtasik, A. Kargulowa,
SDSZ, Warszawa 2003.
Mitchell D., Education that fits: Review of international trends in the education
of students with special educational needs, „Education Counts” 2010.
Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca szkoły, Impuls, Kraków 2002.
Obuchowska I., Diagnoza psychologiczna w poradniach psychologiczno-pedagogicznych,
Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego,
1997, nr 2 (7).
Papuda-Dolińska B., Realizacja koncepcji inkluzji edukacyjnej w szkołach Planu
Jenajskiego - doświadczenia holenderskie, [w:] Podmiotowość w edukacji
wobec odmienności kulturowych oraz społecznych zróżnicowań, red.
N. Starik, A. Zduniak, WSB, Poznań 2012.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, APS, Warszawa 2005.
Postman N., The End of Education. Redefining the Value of School, New York
1996.
Szarfenberg R., Problemy definicyjne zjawiska wykluczenia, Raport Grupy nr 2
Zespołu Zadaniowego ds. Integracji Społecznej Ministerstwa Gospodarki,
Pracy i Polityki Społecznej, Warszawa 2003.
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls,
Kraków 2013.
Wyka A., Nauczanie włączające, Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego,
nr 1-2/ 2002.
https://sjp.pl/inkluzja, dostęp 23 marca 2017.
Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością, WSP TWP, Warszawa
2009.
Bauman Z., Zindywidualizowane społeczeństwo, przekład Olga i Wojciech Kubińscy,
GWP, Gdańsk 2008.
Bidziński K., Giermakowska A., Ozga A., Rutkowski M., Nauczyciele województwa
świętokrzyskiego wobec zadań związanych z realizacją specjalnych
potrzeb edukacyjnych uczniów, UJK, Kielce 2013.
Błeszyńska K., Determinanty przystosowania ucznia niepełnosprawnego do
środowiska szkoły masowej, [w:] Uczeń niepełnosprawny w szkole masowej,
red. A. Hulek, B. Grochmal-Bach, WSP, Kraków 1992.
Brzezińska A., Ohme M., Resler-Maj A., Kaczan R., Wiliński M., Droga do samodzielności.
Jak wspomagać rozwój dzieci i młodzieży z ograniczeniami
sprawności, GWP, Gdańsk 2009.
Chrzanowska I., Nauczanie inkluzyjne w doświadczeniach polskich – podstawy
prawne i społeczne uwarunkowania, Studia Edukacyjne nr 30/2014.
Czerepaniak-Walczak M., Zmiana szkoły, szkoła zmiany. O koncepcjach zawodu
nauczyciela, [w:] Ku dobrej szkole. Cywilizacyjne dylematy współczesnej
edukacji, tom I, red. Cz. Plewka, Szczecin 2009.
Fidowicz A., Językowy obraz osób niepełnosprawnych wśród uczniów klasy VI
szkoły podstawowej, http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/ bwmeta1.
element.desklight-473cbeae-e110-4264-8b5a, dostęp 23 września 2017.
Głodkowska J., Model kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
– różnice nie mogą dzielić, [w:] Podniesienie efektywności kształcenia
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe,
część 1, MEN, Warszawa 2010.
Kosakowski Cz., Dziecko niepełnosprawne w szkole masowej – możliwości
i ograniczenia, [w:] Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych, red.
Cz. Kosakowski, M. Zaorska, Wyd. Akapit, Toruń 2000.
Malewski. M., Poradnictwo wobec zmieniających się wzorów ludzkiego zycia,
[w:] Doradca – profesja, pasja, powołanie?, red. B. Wojtasik, A. Kargulowa,
SDSZ, Warszawa 2003.
Mitchell D., Education that fits: Review of international trends in the education
of students with special educational needs, „Education Counts” 2010.
Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca szkoły, Impuls, Kraków 2002.
Obuchowska I., Diagnoza psychologiczna w poradniach psychologiczno-pedagogicznych,
Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego,
1997, nr 2 (7).
Papuda-Dolińska B., Realizacja koncepcji inkluzji edukacyjnej w szkołach Planu
Jenajskiego - doświadczenia holenderskie, [w:] Podmiotowość w edukacji
wobec odmienności kulturowych oraz społecznych zróżnicowań, red.
N. Starik, A. Zduniak, WSB, Poznań 2012.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna, APS, Warszawa 2005.
Postman N., The End of Education. Redefining the Value of School, New York
1996.
Szarfenberg R., Problemy definicyjne zjawiska wykluczenia, Raport Grupy nr 2
Zespołu Zadaniowego ds. Integracji Społecznej Ministerstwa Gospodarki,
Pracy i Polityki Społecznej, Warszawa 2003.
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls,
Kraków 2013.
Wyka A., Nauczanie włączające, Problemy Poradnictwa Psychologiczno-Pedagogicznego,
nr 1-2/ 2002.
https://sjp.pl/inkluzja, dostęp 23 marca 2017.
Pobrania
Opublikowane
27.11.2019
Numer
Dział
Z teorii inkluzji
Jak cytować
Skałbania, B. ., & Babiarz, M. Z. (2019). Edukacja włączająca jako przestrzeń dla rozwoju czy ryzyko wykluczenia i marginalizacji ucznia?. Student Niepełnosprawny. Szkice I Rozprawy, 18(18(11)2018), 17-27. https://czasopisma.uph.edu.pl/studentniepelnosprawny/article/view/1184
