Integracja rówieśnicza dzieci w wieku przedszkolnym poprzez aktywność muzyczną
DOI:
https://doi.org/10.34739/Słowa kluczowe:
integracja równieśnicza, aktywność muzyczna, muzyka w edukacji, dziecko w wieku przedszkolnym, dziecko z niepełnosprawnościąAbstrakt
Artykuł ma charakter teoretyczny, jest próbą ukazania integracji rówieśniczej dzieci w wieku przedszkolnym poprzez aktywność muzyczną. W tym wieku następuje intensywny rozwój fizyczny, emocjonalny, poznawczy i społeczny. Dziecko, także z niepełnosprawnością, będące częścią grupy społecznej, jaką tworzy zbiorowość przed-szkolna, podejmuje pierwsze próby interakcji z osobami spoza kręgu najbliższych osób poprzez różne formy. Jedną z tych form jest aktywność muzyczna dzieci tj.: śpiew, ruch przy muzyce, gra na instrumentach muzycznych, aktywne słuchanie muzyki, tworzenie muzyki przez dzieci. Odpowiednio zorganizowane i poprowadzone przez nauczyciela aktywności kształcą nie tylko ogólny rozwój dzieci, ale przyczyniają się do budowania pozytywnych relacji między nimi, a także doskonalą ich kompetencje społeczno-komunikacyjne. Stąd tak ważna jest wspólna edukacja dzieci pełnosprawnych z dziećmi z niepełnosprawnością.
Pobrania
Bibliografia
Al.-Khamisy D. (2006), Edukacja przedszkolna a integracja społeczna, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa.
Bieńkowska M., Karczmarzyk M., (2020), Osoba z niepełnosprawnością w oczach dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Analiza znaczeń wizualno-werbalnych konstruowanych przez uczniów klas trzecich, „Niepełnosprawność”, nr 37, s. 215-228.
Brzezińska A. (2000), Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Naukowe „Scholar”, Warszawa.
Buchnat M. (2015), Formy organizacji kształcenia dziecka z lekką niepełnosprawnością intelektualną a jego kompetencje społeczne, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.
Burda K., (2015), Jak muzyka zmienia mózg, https://www.newsweek.pl/zdrowie-i-na-uka/nauka/jak-muzyka-zmienia-mozg/yv2lwsx.
Dziecko z niepełnosprawnością w przedszkolu i szkole ogólnodostępnej. Wyzwanie dla JST, (2015), Grabowska A. i in. (red.), Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa.
Fabiszewska I. i in. (2015), Kraina przedszkolaka. Przewodnik metodyczny, Wydawnictwo MAC, Kielce.
Głuska A.A. (2012), Rozwój zmysłu słuchu i muzycznej wrażliwości od okresu prenatalnego do wieku przedszkolnego, [w:] Czerniawska E. (red.), Muzyka i my. O różnych przejawach wpływu muzyki na człowieka, Wydawnictwo Difin, Warszawa, s. 27-40.
Habela J. (1998), Słowniczek muzyczny, Polskie Wydawnictwo Muzyczne, Kraków.
Integracja społeczna, [w:] Słownik języka polskiego, https://sjp.pwn.pl/slowniki/inte-gracja%20spo%C5%82eczna.html.
Kirenko J. (2007), Indywidualna i społeczna percepcja niepełnosprawności, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.
Klim-Klimaszewska A. (2010), Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy ERICA, Warszawa.
Kondracka-Szala M. (2020), Edukacja muzyczna z metodyką. Skrypt do przedmiotu, Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław, https://repozyto-rium.uni.wroc.pl/dlibra/publication/115745/edition/107018/edukacja-mu-zyczna-z-metodyka-skrypt-do-przedmiotu-kondracka-szala-marta-orcid-0000-0003-0539-7820.
Łaniecka J. (2019), Edukacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami, „Konińskie Studia Społeczno-Ekonomiczne”, nr 3, s. 191-199.
Misiarz J., Integracja klasy – co to, tak naprawdę znaczy?, https://cdw.edu.pl/integra-cja-klasy-co-to-tak-naprawde-znaczy/.
Okoń W. (1984), Nowy słownik pedagogiczny, Wydawnictwo PWN, Warszawa.
Owczarek S. (2001), Gimnastyka przedszkolaka, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Parkita E. (2013), Muzyczna aktywność percepcyjna dzieci w wieku przedszkolnym, „Studia Pedagogiczne. Problemy społeczne, edukacyjne i artystyczne”, nr 22, s. 145-161.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku, (Dz.U. 2017, poz. 356).
Strykowski W. (2005), Kompetencje współczesnego nauczyciela, Wydawnictwo UAM, Poznań.
Szpyrka T. (2010), Twórczość dzieci jako źródło inspiracji artystów początku XX wieku, [w:] Mendecka G. (red.), Oblicza twórczości, Wydawnictwo Uniwersytetu Ślą-skiego, Katowice, s. 13-30.
Trzcionka-Wieczorek A. (2017), Aktywność muzyczna dzieci w środowisku przedszkolnym – refleksje z prowadzonych badań, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, vol. 5, s. 219-227.
Twardowski A. (2014), Nowa koncepcja wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami, „Forum Pedagogiczne”, nr 1, s. 15-33.
Wasilewska J., (2021), Drużyna marzeń. Program wychowania przedszkolnego, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
